PROYECTO
PEDAGÓGICO INTEGRADOR DE ÁREAS (PPIA) I: LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA UNA POSIBILIDAD INTEGRADORA DE ÁREAS
UNIDAD
3
PROYECTOS INTEGRADORES DE ÁREA EN LA ESCUELA
JAIRO
YAIR BARRERA AMEZQUITA
CODIGO:
200921728
UNIVERSIDAD
PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD
DE ESTUDIOS A DISTANCIA
ESCUELA
DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y EDUCACION
CREAD
- GACHETA
2012.
PROYECTO
PEDAGÓGICO INTEGRADOR DE ÁREAS (PPIA) I: LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA UNA POSIBILIDAD INTEGRADORA DE ÁREAS
UNIDAD
3
PROYECTOS INTEGRADORES DE ÁREA EN LA ESCUELA
JAIRO
YAIR BARRERA AMEZQUITA
CODIGO:
200921728
Presentado
a:
DERLY FRANCEDY POVEDA PINEDA
LICENCIADA
UNIVERSIDAD
PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD
DE ESTUDIOS A DISTANCIA
ESCUELA
DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y EDUCACION
CREAD
- GACHETA
2012.
ACTIVIDADES
PROYECTO INTEGRADOR DE AREA
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ASPECTOS GENERALES
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TITULO:
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“MEJORANDO NUESTRA CALIDAD DE VIDA”
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FECHA:
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AUTOR:
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JAIRO
YAIR BARRERA AMEZQUITA
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TIEMPO
DE EJECUCION:
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ANALISIS
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EJES TRANSVERSALES
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Ciencias
Naturales, Español, Matemáticas, Tecnología e informática, Sociales, Ingles, Proyecto
Productivo Agropecuario
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POBLACION
OBJETO
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Este Proyecto
Integrador de Áreas, está dirigido a los estudiantes de la Escuela Rural
“Santa Rosita” Inspección de santa Rosa, municipio de Ubalá departamento de
Cundinamarca, para los grados 2°,3°,4°,5° ya que el trabajo que se lleva allí
tiene como base la escuela unitaria. Esta escuela se encuentra ubica al
oriente del Departamento, y posee estudiantes en estrato 1 del Sisben, donde
sus recursos socio-económicos nos pocos viviendo en una extrema pobreza y con
la condición de no alimentar adecuadamente a las familias que conforman esta
comunidad educativa. El proyecto productivo esta articulado al PEI a través
de una metodología denomina Telesecundaria y Escuela Nueva que por medio del
desarrollo de proyectos productivos pedagógicos ayuden a mejoran las
condiciones de vida de los habitantes. Esta iniciativa haciendo implementada
en las 7 sedes de nuestra institución ya que no se cuenta con un apoyo
continuo de las entes gubernamentales, a su vez tratamos de fortalecer las
debilidades en otras áreas del saber disciplinar y motivar nuestros
estudiantes a través del trabajo colaborativo
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PROBLEMÁTICA A
ABORDAR
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Una de las problemáticas a
establecer con el desarrollo de este proyecto es la falta de compromiso e
interés de los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula
de clase. Por eso queremos motivarlos a través del trabajo de campo con la elaboración
y ejecución de un proyecto productivo pedagógico que al mismo tiempo tiene
otra finalidad que ayudar a mejorar las condiciones alimentarias de nuestros
estudiantes de antemano esta estrategia mejora los niveles de atención y
aumentara la motivación por el proceso pedagógico.
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IDENTIFICACIÓN DE LA SOLUCIÓN
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La solución que le daré a este
problema está basado en un trabajo cooperativo en la creación del proyecto
productivo pedagógico (Huerta escolar y explotación cunícola) donde se hagan
participes del proceso los estudiantes y padres de familia, para es tendremos
en cuenta varios aspectos:
1. Compromiso por parte de os
padres de familia para llevar a cabo este proyecto productivo.
2. Interés por parte de los
estudiantes e en las temáticas tratadas durante la transversalidad de las
temáticas en las diferentes áreas del saber disciplinar.
3. Responsabilidad en la entrega
de tareas para el mejoramiento de nuestro proceso académico.
Este proyecto motivara el trabajo
con los estudiantes por crea un ambiente diferente al contexto de la clase en
el aula y a través del trabajo en la huerta y el cuidado con los conejos hará
en ellos más interesante la enseñanza y la adquisición del conocimiento de
otras áreas.
La metodología didáctica que se
trabaja en este proyecto estará fundamentada en el trabajo de campo ya que
durante el proceso de selección, siembra, y recolección utilizaremos las
matemáticas, ciencias naturales español entre otras áreas para llevar a cabo
un verdadero proceso de investigación a su vez de adquisición de
conocimientos principalmente en las áreas del saber disciplinar. Siempre el
trabajo está enfocado en el trabajo de la huerta y explotación cunícola para
esto utilizaremos los conocimientos de los padres de familia en la siembra de
las diferentes hortalizas según nuestro clima.
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ANÁLISIS DEL ESTUDIANTE
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Los estudiantes participes de
este proyecto oscilan entre las edades de 7 a 12 años y entre los grados de
2° a 5° de primaria, el sector donde lo llevaremos a cabo es rural donde su
nivel social es bajo en una pobreza extrema en cuenta a sus condiciones de
vivienda, empleo, alimentación, entre otras. En años anteriores se trabajó el
proyecto productivo sin tener en cuenta la articulación de otras áreas por
eso este año iniciamos este gran reto que nos ha dado grandes resultados en
cuanta a la motivación y responsabilidad de nuestros estudiantes, uno de los
grandes compromiso lo llevamos con los padres de familia frente al refuerzo
de las actividades propuestas para la casa y a su vez la ampliación de
nuestro proyecto productivo a sus hogares mejorando a si sus condiciones
alimentarias y económicas. También es bueno resaltar el trabajo y
participación de la comunidad en el respaldo del proyecto y apoyo a varios de
nuestros estudiantes con problemas de aprendizaje.
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ANÁLISIS CONTEXTO
PEDAGÓGICO
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Durante el trabajo en esta
escuela me di cuenta la falta de compromiso e interés de los estudiantes
frente al proceso académico por la didáctica de la metodología de escuela
nueva, pero por otro lado aproveche los conocimiento que tienen ellos en el
trabajo de campo y este lo asocie de manera articulada al proceso pedagógico
obteniendo grandes resultados y lo importante la motivación de querer
aprender, además de todo esto genero un compromiso y responsabilidad en el
cuidado y manejo de nuestros conejos siendo de ellos aprovechado la piel,
estiércol y la carne esta última mejorando la alimentación de mis estudiantes
y así mismo las condiciones de su aprendizaje.
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ANÁLISIS CONTEXTO
TÉCNICO
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Gran
importancia cumplió la informática y la tecnología en este trabajo ya que a través
de la internet nos permitió escoger las mejores razas de conejos para nuestra
región, además del trabajo de investigación generado en el área de ciencias
naturales y español en la transformación de la información suministrada por
la red y convertida en carteleras para nuestro conocimiento, por otro lado la
adquisición de los elementos naturales proporcionados por nuestro entorno
natural como lo fue la Guadua que sirvió para la fabricación de las jaulas y
a su nos facilitó el encerramiento de la huerta.
Por
otro lado la utilización de las herramientas para labrar la tierra cumplieron
un buen papel en nuestra clase de matemáticas en la asociación a la temática
de las maquinas simples entre ellas palas, azadones, picas, barretones,
machetes entre otros.
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EQUIPO HUMANO
REQUERIDO
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Estudiantes
Padres
de Familia
Técnico
pecuario (UMATA)
Docente
Comunidad
Educativa
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DEFINICIÓN DE
OBJETIVOS
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OBJETIVO GENERAL
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Motivar a los estudiantes a través de la articulación del trabajo de
campo con las áreas del saber disciplinar en el mejoramiento y rendimiento de
los procesos académico que mejoren sus condiciones socio - económicas
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OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
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·
Potencializar
los conocimientos de los estudiantes a través de un trabajo significativo
para su vida.
·
Crear estrategias
que solucionen las condiciones de vida de los estudiantes en cuanto a su
alimentación
·
Despertar
en los estudiantes nuevamente el interés por aprender nuevas temáticas.
·
Articular
el trabajo pedagógico con el resto de la comunidad educativa creando mayor
responsabilidad y compromiso.
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COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
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El ingreso económico a las familias de la comunidad educativa a través
de la comercialización de los productos adquiridos en el trabajo del proyecto
(hortalizas, carne, abonos entre otros).
El desarrollo de habilidades comunicativas, matemáticas en cuanto a la
venta de los productos por parte de nuestros estudiantes.
El mejoramiento del rendimiento académico al afianzar varios de los
conocimientos en las diferentes áreas del saber disciplinar.
El fortalecimiento en cuanto a la responsabilidad y compromiso de la
ejecución del proyecto.
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CONTEXTUALIZACIÓN
PEDAGÓGICA DEL PROYECTO (JUSTIFICACIÓN)
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Este proyecto tiene como finalidad motivar a los estudiantes y al
mejoramiento del rendimiento académico a través del trabajo transversal y
complementario al proceso pedagógico empleando para este un proyecto
productivo pedagógica el cual hace parte de nuestro plan de estudios al mismo
tiempo pretendemos el mejorar las condiciones socio-económicas y
alimentarias, por otro lado el despertar el interés y la motivación por el
proceso académico.
Para llevarlo a cabo integraremos al proyecto productivo saberes conceptuales
de las áreas del conocimiento que serán complementadas según el plan de
estudios.
El trabajo estará organizado en equipos que ejecutaran siempre
orientados por el docente frente a la explotación cunícola y huerta escolar.
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RECURSOS
EDUCATIVOS
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Videos
Huerta:
Conejos:
Información Textual
Conejos
Huerta:
huertasescolares.files.wordpress.com/2010/02/corrientes-esc-5.pdf
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DISEÑO DE
ACTIVIDADES
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Actividades a desarrollar en el Proyecto:
Ciencias Naturales:
Temáticas:
1. Seres Vivos
2. Las plantas
3. Reproducción animal y vegetal
4. Enfermedades de las plantas y animales
5. Germinación
6. El suelo y sus capas
Estas temáticas serán elaboradas por el docente y complementadas en la
parte práctica en la preparación del suelo, siembra, germinación, y
recolección de nuestra huerta escolar.
En las primeras temáticas (1, 2, 3, 4)
afianzaremos conocimientos a través de una taller sobre partes de la
planta, reproducción de las mismas y algunas enfermedades que sufren.
Otra actividad que llevaremos será tomando una muestra de suelo para la
construcción de un terrario y en orientaciones dadas por el docente a través
de una cartelera explicaremos la importancia del suelo y sus capas.
Varias de las semillas de las que utilizaremos en nuestra huerta, serán sometidas a un experimento para un
control de calidad, este se llevara a cabo en grupos los estudiantes en un
recipiente con agua y un poco de algodón depositaran allí una de las semillas
e irán registrando en su diario de ciencias naturales paso a paso los que
sucede con ella.
Español
Temáticas:
Narración
Cuentos, fabulas, mitos, leyendas.
Poesía, poemas.
Reglas ortográficas.
Para desarrollar estas temáticas llevaremos a cabo una serie de
actividades plasmadas a continuación:
Conociendo las características y conceptualizaciones sobre el cuento y
con la información que se tiene del trabajo en la huerta y utilizando como
herramienta tecnológica Scratch construirán un cuento resaltando en
ellas sus partes inicio, nudo u desenlace esto se hará en grupos y será
expuesta en clase de informática
Utilizaremos textos informativos y argumentativos que contengan temas
acerca de nuestro proyecto productivo pedagógico que complementaran nuestro
trabajo.
Trabajaremos reglas ortográficas con la letra H, C, P, entre
otras.
Matemáticas
Temáticas:
Conjuntos
Conteo
Medidas de longitud (metro, centímetro, decímetro, milímetro)
Problemas con operaciones básicas
Perímetro, área.
Iniciaremos con la distribución de nuestro terreno para la siembra y
cuidado de los conejos.
Para llevar a cabo esta retomaremos el tema de medidas de longitud, los
estudiantes con orientaciones del docente elaboran un metro en cartulina que
será utilizado posteriormente en la medición del área de nuestra huerta
y construcción de las jaulas para
nuestros conejos.
Con la conceptualización dada durante las sesiones de clase llevaremos
a la práctica toda la información adquirida y la utilizaremos en la distancia
para la siembra de las semillas, cuantas van en cada orificio, que distancia
debe existir entre era y era.
También desarrollaremos
problemas que lleven a nuestro estudiante al contexto real sobre el
trabajo en la huerta y la explotación de los conejos por ejemplo:
En una huerta francisco siembra 20 lechugas que cuestan a 500 pesos
cada una al finalizar la siembra, cosecha solo 18. ¿Cuánto dinero recibirá
Francisco por la venta de las lechugas?
Inglés
Este trabajo se realizará a través de taller sobre vocabulario, verbo
to be, y diálogos cortos.
Estos talleres contendrán información sobre las temáticas anteriormente
tratadas.
Nombres en ingles de algunas hortalizas. Y animales de la granja
Pronombres
Verbo to be
Diálogos cortos
Alfredo: Hello. My name is Alfredo.
George: Hello Alfredo, I'm George. George: How can I help you?
Alfredo: Can you tell me
where Shinra Factory is?
George: I'm sorry. I have
no idea. You're not from here right?
Alfredo: I've just arrived. I'm from Spain. George: I see. What brings you here to London? Alfredo: Business. George: Well, I'm sorry I can't help you with that. Maybe that cop can help you. Alfredo: I'll go ask him. Thank you.
George: No problem. If
you need any help, I'm here every day.
Alfredo: It was nice to meet you. Catch you later
George: See you, and good
luck.
Sociales
Temática:
La ciudad y el campo (Urbano y Rural)
Aspectos socio-económicos, hidrografía, aspecto físico, clima de mi
pueblo
Símbolos patrios de mi pueblo
Para abordar estas temáticas utilizaremos como estrategia didáctica una
mesa redonda donde a través de la consulta hecha a través de nuestros
abuelos, el internet, y libros daremos inicio a una socialización
resaltando los aspectos que se verán posteriormente involucrados en nuestro
proyecto.
Para tratar la temática con relación a nuestros símbolos patrios
emplearemos material reciclado para su elaboración y volveremos a darle una
importancia que se vine perdiendo, estos serán expuestos en la semana cultural
de la Instituciones en el mes de noviembre.
Proyecto Productivo Pedagógico
Temática:
Construcción de la huerta
Huerta
Métodos de siembra.
Utilización de fungicidas, herbicidas
Semilleros
Conejos
Razas de explotación
Beneficios de la explotación cunícola
Alimentación y aseo de jaulas
Sacrificio
Destete y ceba de gazapos
Las actividades se alternaran con base a las temáticas que se vayan
desarrollando en la interdisciplinariedad de las áreas del saber dándole una
mayor relevancia al proceso pedagógico y así emplear los conocimientos
adquiridos para transformarlos en nuestro proyecto productivo.
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Evaluación
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Al
finalizar cada temática de las áreas interdisciplinares y a través varias
actividades lúdicas como los “alcance
una estrella, tingo tingo tango, la balota de color, entre otras, esto se
aplicara para verificar que los conceptos y procedimientos hayan quedado
claros, y a cada grupo le daremos puntos y al final de las actividades el
equipo ganador será quien obtenga el puntaje.
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Conclusiones
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Se despertó nuevamente el interés por los estudiantes y el mejoramiento
académico se vio evidenciado en los resultados del periodo.
Las condiciones alimentarias y económicas en las familias mejoran por
medio de la venta en canal de los conejos y un suplemento proteico para sus
hogares.
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